相關(guān)條目演化中性理論

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歷史遺傳學(xué)的奠基者格里哥·孟德爾雖然遺傳科學(xué)開始于格里哥·孟德爾在19世紀(jì)中期的工作（包括實(shí)驗(yàn)和理論），但其他一些關(guān)于遺傳的理論研究則早于孟德爾。在孟德爾時(shí)期，一種比較流行的理論——“混合遺傳”（blendinginheritance）提出：個(gè)體的遺傳特征是來自于其父母的特征的混合平均值。孟德爾的工作則否定了這一理論，他的結(jié)果顯示遺傳特征是由不同基因綜合表現(xiàn)的結(jié)果而不是連續(xù)的混合。當(dāng)時(shí)的另一種得到人們支持的理論——“用進(jìn)廢退說”（又稱為“獲得性遺傳”）提出生物經(jīng)常使用的器官逐漸發(fā)達(dá)，不使用的器官逐漸退化，并且這種后天獲得的性狀是可以遺傳的。這一由拉馬克所提出的理論后來被證明是錯(cuò)誤的，因?yàn)橥ǔ€(gè)體的經(jīng)歷并不影響它們的基因，也就不會(huì)遺傳給下一代。（注：但近年來對于表觀遺傳現(xiàn)象的研究發(fā)現(xiàn)，由于不同的經(jīng)歷而引起的不同的性狀在一些情況下是可以被遺傳的，雖然這些發(fā)現(xiàn)并不能證明拉馬克的理論。）古典遺傳學(xué)...

職業(yè)訓(xùn)練大多數(shù)遺傳學(xué)家都獲得了大學(xué)本科學(xué)位或者更高的學(xué)位。他們學(xué)習(xí)的一般課程包括：生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、數(shù)學(xué)，甚至計(jì)算機(jī)科學(xué)；專業(yè)課程包括：分子遺傳學(xué)、群體遺傳學(xué)、定量遺傳學(xué)、生態(tài)遺傳學(xué)以及基因組學(xué)等。遺傳學(xué)家孟德爾(1822-1884),遺傳學(xué)的奠基人，通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)"孟德爾定律"托馬斯·亨特·摩爾根(1866-1945),現(xiàn)代遺傳學(xué)之父詹姆斯·杜威·沃森(1928-),弗朗西斯·克里克(1916-2004),莫里斯·威爾金斯(1916-2004),因發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)獲1962年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)參見遺傳學(xué)

詞源和定義表征遺傳機(jī)制由于表征遺傳學(xué)定義有多種，導(dǎo)致了在表征遺傳學(xué)代表什么這一問題上出現(xiàn)了分歧。表征遺傳學(xué)由C.H.Waddington于1942年作為后生論和遺傳學(xué)的合詞而提出。后生論是一個(gè)很古老的概念，現(xiàn)在更多的用于描述胚胎發(fā)育過程中的細(xì)胞分化源自干細(xì)胞的全能狀態(tài)。當(dāng)Waddington提出這一詞語時(shí)，人們對基因的物理性質(zhì)及其在遺傳中的作用還不清楚，使用該詞語是表示，基因可能與環(huán)境相互作用，并產(chǎn)生表現(xiàn)型的概念。RobinHolliday將表征遺傳學(xué)定義為“在復(fù)雜有機(jī)體的發(fā)育過程中，對基因活性在時(shí)間和空間中調(diào)控機(jī)制的研究”。因此，后生論也可用于描述任何影響有機(jī)體發(fā)育的因素，而不僅僅是DNA序列。現(xiàn)在科學(xué)界對表征遺傳學(xué)有了更嚴(yán)格的定義。ArthurRiggs及其同事將其定義為，有關(guān)引起可遺傳的基因功能改變的有絲分裂和/或減數(shù)分裂的研究，這些變化以DNA序列改變無法解釋。表征遺傳學(xué)的希臘語前...