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設計思考
精神以史丹佛大學普拉特納設計學院（英語：HassoPlattnerInstituteofDesign）（D-School）的設計思考訓練，提出一些在設計思考中具備的精神，如下所示：以人為本：以人為設計的出發(fā)點，如同以使用者的觀點去體驗，去同理他的感觸，以達到真正最貼近使用者的設計。及早失?。涸O計思考鼓勵及早失敗的心態(tài)，寧可在早期成本與時間投入相對較少的狀況，早點知道失敗，并作相對應的修正。如此一來，損失會較已完成一定程度，投入巨大資本的狀況更不嚴重?？缬驁F隊合作：不同領域背景的成員，具有不同的專長，不同的觀點在看待事物。因此，一個跨域的創(chuàng)新團隊，不只是能夠做出跨領域整合的成果。此外，透過不同的觀點討論，也更容易激發(fā)出更多創(chuàng)新的可能。做中學習：動手學習，實地的動手去做出原型。不論成功與否，都能由實作的過程中，更進一步去學習。同理心：像使用者一樣的角度看世界，作為同理他人，感同身體的去體驗?？?..
精神
以史丹佛大學 普拉特納設計學院 （ 英語 ： Hasso Plattner Institute of Design ） （D-School）的設計思考訓練，提出一些在設計思考中具備的精神，如下所示：
以人為本：以人為設計的出發(fā)點，如同以使用者的觀點去體驗，去同理他的感觸，以達到真正最貼近使用者的設計。
及早失?。涸O計思考鼓勵及早失敗的心態(tài)，寧可在早期成本與時間投入相對較少的狀況，早點知道失敗，并作相對應的修正。如此一來，損失會較已完成一定程度，投入巨大資本的狀況更不嚴重。
跨域團隊合作：不同領域背景的成員，具有不同的專長，不同的觀點在看待事物。因此，一個跨域的創(chuàng)新團隊，不只是能夠做出跨領域整合的成果。此外，透過不同的觀點討論，也更容易激發(fā)出更多創(chuàng)新的可能。
做中學習：動手學習，實地的動手去做出原型。不論成功與否，都能由實作的過程中，更進一步去學習。
同理心：像使用者一樣的角度看世界，作為同理他人，感同身體的去體驗。
快速原型制作：原型的制作，由粗略且簡易的模型開始。很快的完成，以供快速反復的修正。
免責聲明：以上內(nèi)容版權歸原作者所有，如有侵犯您的原創(chuàng)版權請告知，我們將盡快刪除相關內(nèi)容。感謝每一位辛勤著寫的作者，感謝每一位的分享。
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