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　　論文關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文　化大學(xué)師范教育　價值
　　論文摘要：中國傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年的大浪淘沙．具有底蘊(yùn)厚重、哲理深邃、意境悠遠(yuǎn)等優(yōu)秀品質(zhì)，積淀和蘊(yùn)含著歷代中國人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。是我們中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、和諧統(tǒng)一的精神支柱和文化基礎(chǔ)。每個成功的教育都無不重視對本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承．并在教育中發(fā)揮其社會人文價值。大學(xué)師范教育作為培養(yǎng)人類靈魂塑造師的文化陣地，在傳承民族文化、培養(yǎng)國家棟梁方面擔(dān)負(fù)著尤為重要的歷史責(zé)任。
　　文化．是人類群體在長期共同的生產(chǎn)生活過程中積累下來的供后人學(xué)習(xí)借鑒并加以傳承的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思想積淀。楊鳳城教授認(rèn)為。每個時代的主流文化都是那些經(jīng)受了歷史潮流的反復(fù)沖刷而保留下來的思想精華．所有被時代證明的有價值的文化最終都將成為傳統(tǒng)文化。弘揚(yáng)和傳承中國傳統(tǒng)文化是我們每一個炎黃子孫的歷史使命，而作為培養(yǎng)教育者的師范教育是實(shí)現(xiàn)這一使命的前沿陣地。
　　一、中國傳統(tǒng)文化與師范教育的關(guān)系
　　談到傳統(tǒng)文化，梁啟超認(rèn)為：社會就像一個大茶壺，每泡一次茶，那個壺內(nèi)就會發(fā)生一次變化，茶的“精”就悄悄地積在壺里。第二次再泡新茶時。前次積下的茶精便起一番作用。能令茶味更好。這樣經(jīng)過日久天長的反復(fù)滲透、沖刷和洗禮，壺內(nèi)便產(chǎn)生了一種天然的底蘊(yùn)茶香。這種每次活動所積下的底蘊(yùn)茶香的“精”．便是文化．也就是我們所說的傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化的基本精神，實(shí)質(zhì)上就是我們中華民族的民族精神。唐君毅先生說：“中國文化精神……依于‘人者仁也’之認(rèn)識，以通天地、成人格、正人倫、顯人文是也。”這種精神是文化發(fā)展過程中貫穿始終的內(nèi)在動力，是我們?nèi)w中國人的民族魂，我們有責(zé)任將其繼承和傳遞下去。
　　師范教育，作為傳遞人類文明的一種教育方式，是培養(yǎng)教育者的教育，是發(fā)展人的能力、提高人的素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要領(lǐng)域?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，而以傳道為先。這個道是什么?我認(rèn)為它首先應(yīng)該是我們本民族一以貫之的傳統(tǒng)文化的基本精神，即民族魂。世界上每個成功的教育都無不重視對自己本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，而師范教育作為培養(yǎng)人類靈魂塑造師的文化陣地，在傳承民族文化、培養(yǎng)國家棟梁方面擔(dān)負(fù)著尤為重要的歷史責(zé)任。
　　二、中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)師范教育中的價值表現(xiàn)
　　首先，隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到了極大豐富，而精神信仰和人文關(guān)懷相對缺乏的現(xiàn)象越來越明顯。尤其是當(dāng)前的青少年，他們嚴(yán)重缺乏集體意識和包容精神．缺乏自我約束能力以及感恩之心。這一切都需要我們重新界定中國傳統(tǒng)文化的價值并進(jìn)行正確引導(dǎo)。而對青年師范生的教育就是其中的一個重點(diǎn)突破口。
　　其次，教育的根本是愛與責(zé)任，教育不是培養(yǎng)機(jī)器，而是要培養(yǎng)人、塑造人。專業(yè)的知識和技能的確重要，但從國家和民族的長遠(yuǎn)考慮．中國傳統(tǒng)文化作為一種精神財(cái)富，作為我們每人都應(yīng)具備的起碼常識，它應(yīng)該成為教育的基本內(nèi)容。而近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分中國學(xué)生對中華民族一些常識性的文化知識都一無所知，這不得不說是中國教育的失誤。而作為培養(yǎng)教育者的師范教育恰恰可以成為我們扭轉(zhuǎn)局面、復(fù)興中華文化的一個起點(diǎn)。
　　再次，教育，尤其是高等教育是民族振興的根本，“教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范”。社會和學(xué)校要提高教育質(zhì)量，就必須打造一支富于激情、業(yè)務(wù)熟練、道德過硬的教師隊(duì)伍。而最近頻發(fā)的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象不得不給我們敲響警鐘。怎樣使學(xué)校教風(fēng)越來越正。學(xué)風(fēng)越來越濃。使教師這個靈魂塑造師真正成為為人師表的“高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離了低級趣味的人，真正有益于人民的人”。這是擺在黨和國家以及廣大教育工作者面前的一個重大的歷史課題。教師素質(zhì)的提高除了依靠經(jīng)濟(jì)、法律手段調(diào)節(jié)外。我們有必要汲取中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的思想精華，對在校師范生進(jìn)行素質(zhì)教育，從源頭上為提高教師素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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