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20世紀(jì)30年代，在中國的近現(xiàn)代音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了一批值得關(guān)注的作曲家，溫州籍作曲家、教育家、號稱黃自“四大弟子”之一的陳田鶴便是其一。

陳田鶴9歲喪母，與孤苦的外祖父相依為命，他從小翻閱藏書，愛好文藝。1928年，17歲的陳田鶴考入繆天瑞先生等創(chuàng)辦的溫州藝術(shù)學(xué)院，開始學(xué)習(xí)繪畫、音樂。1929年進(jìn)入上海私立美專音樂組插班，因與進(jìn)步同學(xué)一起反對學(xué)校，被迫離校，后考人國立上海音樂?？茖W(xué)校，隨黃自先生學(xué)習(xí)理論作曲。之后的七年間，他一直在半工半讀中度過。陳田鶴十分勤奮，且追隨黃自先生，扎實(shí)、嫻熟地掌握了西洋音樂創(chuàng)作的各種技術(shù)。著名音樂史學(xué)家廖輔叔先生曾寫道：“他(指陳田鶴)對和聲的熟練和對詩的忠誠，是值得特別提出的······他有舒伯特的忠誠，舒曼的熱情和胡戈·沃爾夫的沉郁。”

陳田鶴創(chuàng)作的歌曲有140多首，其中兒童歌曲有30多首，其中，現(xiàn)存發(fā)表的兒童歌曲作品24首。陳田鶴以為魯迅先生“救救孩子”的呼聲觸痛了他的心靈：“我盡量寫一些饒有兒童特點(diǎn)的有益于兒童心身發(fā)展的歌曲，向少年兒童灌輸愛國、民主和愛勞動、愛科學(xué)等思想。”這也成了陳田鶴兒童歌曲創(chuàng)作的主導(dǎo)性思想動機(jī)。

陳田鶴心懷孩子并付諸行動。通過大量的調(diào)查與研究,本文以為陳田鶴的兒童歌曲創(chuàng)作有過兩個高產(chǎn)期。其一，1933年之后的三年間。尤其是1933年9月始，陳田鶴通過近一年的創(chuàng)作實(shí)踐，為黃自主編的《復(fù)興初級中學(xué)音樂教科書》創(chuàng)作了一批兒歌，且有10首兒童歌曲人選教材；其二，1943年長女的出生前后，婚姻的促使及孩子的降生再一次激起了陳田鶴創(chuàng)作兒童歌曲的熱情。這些兒童歌曲在小孩的成長過程中，有著潛移默化的教育作用，兒歌給孩子們帶來了美的體驗(yàn)，同時不知不覺間陶冶其情操。

五四運(yùn)動后，為中小學(xué)生而寫的學(xué)堂樂歌，十分盛行。但基本上以歐美、日本的現(xiàn)成曲調(diào)選曲填詞而成。今天看來，多數(shù)作品不注重歌詞的韻律，詞和曲結(jié)合不當(dāng)，學(xué)生演唱拗口。而陳田鶴本人有著較高的文學(xué)造詣，曾在家鄉(xiāng)：創(chuàng)辦過白話詞刊《山雨》。陳田鶴的兒童歌曲則采用通俗易懂的白話文和白話詩詞，以兒童生活為題材、反映兒童的思想感情、體現(xiàn)兒童的心理特點(diǎn)與審美特點(diǎn)。他的兒童歌曲不僅具有兒童歌曲的普遍規(guī)律一內(nèi)容健康、美好、天真活潑，節(jié)奏輕快、旋律上口，也具備兒童歌曲的音樂個性一音域窄,旋律上口，且十分注重歌詞本身所蘊(yùn)含的音律和節(jié)奏。陳田鶴對歌詞的選擇十分考究，注重聲調(diào)走向，且內(nèi)容廣泛，符合兒童的身心發(fā)展。根據(jù)詞的意境選詞譜曲，注意詞的音律走向，孩子在學(xué)唱歌曲的同時提高讀字發(fā)音的準(zhǔn)確性，音域跨度不大、朗朗上口，加上其獨(dú)具自已風(fēng)格的鋼琴伴奏，更加賦予歌曲詩意的表達(dá)和意境的體現(xiàn)。

陳田鶴的兒童歌曲寫作，切合時代特征且注重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。陳田鶴的兒童歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)的三四十年代，寫作題材多與那個時代相關(guān)，如《好國民》中唱道：“我們莫做東亞病夫，振起精神，振起精神，我們要做好國民！”再如《四月四日兒童節(jié)歌》中唱道：“四月四，四月四，我們都是小戰(zhàn)士！我們的刺刀要對準(zhǔn)賣國漢奸?！边@些歌詞雖然離我們現(xiàn)在兒童生活很遠(yuǎn)，但是以其深厚的文化底蘊(yùn)，深切的教育意義，是很好的教學(xué)素材。這些歌曲注重兒童身心發(fā)展，內(nèi)容健康、積極、向上，具有一定的教育意義的同時,也反映出兒童對美好生活的向往，有利于大人對孩子心聲之理解。這些帶有中國風(fēng)味的兒童歌曲，貼近生活，孩子們易于接受，即便是今天的孩子，也不會有太多的隔閡。

陳田鶴先生

陳田鶴的兒童歌曲創(chuàng)作，是西方作曲技法與中國民族調(diào)式結(jié)合的有益嘗試。他的兒童歌曲多為上下句結(jié)構(gòu)的段體，調(diào)式則不論是五聲還是七聲，總脫不開濃濃的民族情、厚厚的中國風(fēng)。他的鋼琴伴奏也能巧妙地弱化“洋氣”的西方和聲，在主屬和聲間，巧妙地穿插、點(diǎn)綴一個重屬變和弦或其他副屬和弦，喜歡用VI級和弦取代IV級和弦，用II級和弦取代V級和弦，如此便巧妙地把西洋的和聲功能弱化了。通過對陳田鶴其他作品的分析與研究，筆者以為這種和聲序進(jìn)手段是我國民族調(diào)式和聲的早期嘗試，對桑桐、張肖虎、黎英海等作曲家就中國民族調(diào)式和聲的創(chuàng)作實(shí)踐及探索，起了一定的引領(lǐng)作用。

陳田鶴兒童歌曲一覽表

陳田鶴的對位化創(chuàng)作技法嫻熟，在其兒童歌曲創(chuàng)作中多有體現(xiàn)。他創(chuàng)作的兒童歌曲，其節(jié)奏、節(jié)拍的應(yīng)用相當(dāng)?shù)轿?。以八分音符、四分音符為主，稍有難度的附點(diǎn)、切分、弱起等節(jié)奏型，只是適時點(diǎn)綴加入。他的兒童歌曲，除了《國慶紀(jì)念歌》《姐姐替兵做衣裳》外，其他作品均配有鋼琴伴奏，且十分注重多聲部立體化創(chuàng)作思維。這批類似藝術(shù)歌曲的兒歌，其鋼琴伴奏還有用復(fù)調(diào)手法寫作而成的，如《米色白》《采蓮謠》，伴奏織體好似湖水波光粼粼。這些歌曲以合唱形式啟蒙著孩子的音樂心智，歷練了孩子們團(tuán)結(jié)合作之精神。

陳田鶴兒童歌曲一覽表（續(xù)）

陳田鶴先生離開我們已經(jīng)60多年了，但反觀其創(chuàng)作，無論從技術(shù)，還是形式到內(nèi)容，都是追隨社會與歷史的發(fā)展步伐的。在兒童歌曲創(chuàng)作不十分景氣的當(dāng)下，更值得當(dāng)下年輕作曲家群體借鑒。陳田鶴先生說:“人到四十歲正是黃金時代，各方面已經(jīng)成熟，正是豐產(chǎn)期?！本褪沁@樣一位創(chuàng)作力正旺的作曲家，44歲便被病魔奪去了他的生命，留下了不舍的三個尚在童年的孩子及身體孱弱的愛人。每當(dāng)我聽著陳田鶴先生創(chuàng)作的兒歌《好寶寶》，眼前便浮現(xiàn)出一個窮小孩在自己造就的世外桃源里無憂無慮地嬉戲、成長的場面：那里有跑著、跳著的《三只小貓》，那里有歌著舞著的《螢火蟲》，那里有試圖用歌聲拯救窮孩子的作曲家、教育家陳田鶴。愿陳田鶴先生童心永駐，鶴鳴在天……

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