宋元蒙學(xué)在長期的教學(xué)實踐中，積累了一些成功的經(jīng)驗，最突出的特點有以下三點。
第一，強調(diào)嚴格要求，打好基礎(chǔ)。蒙學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在這個階段嚴格要求，打好基礎(chǔ)，對于兒童日后的發(fā)展將會長期起作用。因此，宋元蒙學(xué)教育十分強調(diào)對兒童進行嚴格的基本訓(xùn)練。例如，在生活禮節(jié)方面，要求兒童居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，堂室必潔等。
在學(xué)習(xí)方面，要求兒童讀書必須字字響亮，“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”，且要熟讀成誦;寫字必須“一筆一畫，嚴正分明，不可潦草”，而且尤為重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如要求:“凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正。將書冊整齊頓放，正身體，對書冊，詳緩看書，仔細分明讀之”;“凡書冊，須要愛護，不可損污皺折”;“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”等。良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)形成，不僅有利于兒童的成長，而且還會使他們終身受益。
第二，重視用《須知》、《學(xué)則》的形式培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣。蒙學(xué)階段的兒童可塑性大，為了培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣，宋元時期的教育家制定了各種形式的《須知》、《學(xué)則》等，以此作為規(guī)范兒童行為的準(zhǔn)則。如朱熹的《童蒙須知》，對兒童的衣服冠履、語言步趨、灑掃清潔、讀書寫字、雜細事宜等都作了詳密的條文式規(guī)定。程端蒙、董株的《學(xué)則》，也對兒童生活、學(xué)習(xí)的各個方面提出了具體的要求。這些規(guī)定和要求雖不免繁瑣，且有壓抑兒童個性發(fā)展的缺陷，但使兒童的一言一行、一舉一動，都有章可循，有規(guī)可依，對于培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，有一定的積極作用。
第三，注意根據(jù)兒童的心理特點，因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。蒙學(xué)階段的兒童活潑好動，宋朝教育家已經(jīng)注意到兒童的這個特點，積極引導(dǎo)，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。程頤曾說:“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！敝祆湟嘀鲝堄脷v史故事、道德詩歌來教育兒童，并開展“詠歌舞蹈”等文娛活動，以引起他們的樂趣，增加他們學(xué)習(xí)的自覺性，達到“習(xí)與智長，化與心成”的境界。在他為兒童編寫的教材《小學(xué)》中，充分體現(xiàn)了這一主張。他在書中輯錄了“古圣先賢”不少格言、故事、訓(xùn)誡詩等，以此來激起兒童的學(xué)習(xí)興趣。
同時，他們又根據(jù)兒童記憶力強，理解力弱的特點，強調(diào)對學(xué)習(xí)要熟讀牢記。